人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥：泥上偶然留指爪，鸿飞哪复计东西。
拜山头式的参考文献
这几年看到的硕博论文，以及一些项目申请，很大一部分，其综述部分都毫无价值，这些综述只是一些“学术八股”，以及用于讨好评审人；大部分所引用的参考文献，作者是否真的阅读过，都很值得怀疑。
为什么要参考文献？
学术研究其实是为了探讨或解决某个问题，其所进行的智力劳动当然希望建立在已有的人类文明的基础上，因此自然会先看看现存的工具中，有没有可以用于解决该问题的？或者有没有什么发现，可以做一个参考或铺垫。
因此，综述中，作者肯定有大量的对于该问题的理解，以及对已有研究的评价。
可是目前的参考文献，基本上是罗列。。。某某做了啥，某某又做了啥。。。你看都引了你的文献了，看到了吧？（虽然你的论文作者根本就没读过，就是从几篇论文的综述再综述过来的，也许抄着抄着慢慢就都抄错了，可是又有谁在乎呢？）
不仅仅参考文献，学界的各种错误风气之所以能成型，在于两个原因：1）比较——他们都这么搞，为什么我不能这样？2）一代一代的累积——曾经这样的人长大了，他们认为这是对的，于是进一步进行了传承，于是，正误的标准就变了。
当一种错误明显在扩散、在机械弥散、在对流时，学生会说：“为什么某某组的谁谁可以这样？”
这种逻辑是站不住脚的——谁谁可以这样，并不表示这是对的啊；但是这种话说出来又特么的那么“理直气壮”、“理所当然”。。。
“其实，说到底，潘粤明只是一个合格的演员，但是当周围的人都不合格的时候，合格就成为一个难得的品质。”——宋方金，吐槽大会第二季，20180107
樱花城堡与校园民谣
翻到了几张照片和一批帖子，打算有时间慢慢贴上来。
去年年底，今年年初，做了一档节目叫做“我们民谣2022”，看了开头就没看了，民谣已经不是这个时代的东东了，之所以还能做，只是因为当时抱着吉他的这些人，现在正在忙碌工作，有时候会看一看，想想当年的校园。
今年的教育让偶感觉到很大的失望，樱花城堡还是那个城堡，但是填充其间的人和音乐一样，已经大不相同——本来就不会相同，但是差距如此之大，还是失望的。
但是反过来想想，教育也和听歌一样，不好听就由他去吧，不听就是了——好听就听，不好听就删掉，数字音乐比随身听时代还是方便很多，不会一个磁带上固定就那么几首，不好听还得每次去快进倒带跳过去。
时分复用、频分复用、码分复用
频分复用：拥有完整的时段，但是分心了
码分复用：听到了，但是听不懂
如果这句话用日语说给只懂英语的朋友听
彼女は私の妹です
时分复用：只拥有部分时段
↓↓↓Read more风清月朗，花开忘忧
去年因为整理一份手稿，又写了几首；都在修改以前的，年年岁岁，花落花开。
樱花
【唐】。。。
小园一夜东风过，
吹破寒枝万点娇。
霱霭连绵荫古道，
游人络绎涌春潮。
惊雷骤引阶前雨，
纸伞斜承槛外瑶。
记取今朝花落处，
还期他日再相邀。
会议论文写什么
较“有特色”的一句话大概是“你这个不算”，那么会议论文往往就属于“不算”的这一类。那会议论文写什么呢？又“不算”又影响后续投稿？
有一个会议是偶每次基本上都会参加的。会议是一个宣讲自己进展和呼唤朋友一起参加进来研究的好时候；会议论文比较不会被拒，可以比较自由地把自己想说的内容好好宣讲一下。
有些人觉得会议论文就是把一些质量比较差的成果，或者投稿不中的论文，往会议上投投看，或者交个差，但是这样不好：（“学术如此高雅，你却如此敷衍，这样不好，不好”——郭芙蓉）
还有些人大概是就参会，不交论文，把ppt上去讲一讲；开场白有时候是“对不起，对不起，刚下飞机”，对应的结束语可能就是“不好意思，下午那边还有个会，先走了，抱歉，抱歉哈”，可以只讲其中一个，也可以两个都讲。别小看这两句，等有资格讲的时候，写不写论文，做不做ppt，都不怎么重要了。。。
玩笑归玩笑，说回来，会议论文可以：
1）把自己的工作好好总结总结，捋一下你所创造的这个方向的发展历程，其中遇到的困难，解决的办法，现在做到哪了，后面还有什么想做的，通俗易懂的语言都可以了，可以大量引用自己的文献。这篇文章也许“不算”，但是会有很多人知道你的其他文献，看看可不可以用（前提是你做的真的有用），然后跟你探讨用在哪儿，进一步怎么搞。
2）抛出一个新的领域（自己当然先做了一点，还没做的可以不讲出来），这个领域足够有意思，可以生长出很多课题，但是也比较难，需要其他学科的帮助，这样可以从其他领域得到一些人的关注和帮助，这篇文章或许“不算”，但是你可以在发表后把它转给你感兴趣的其他领域专家，然后开始讨论（因为什么都没有的时候，无法讨论，这篇文章就提供一个讨论的基础）。
3）还有什么呢？想到了可以再补充。不管有用没用，这篇随手敲出来的文章“不算”，看看就好 🤣 🙂
去不同的地方，漫步在陌生的街头，看着身边不同的人，说不同的语言，思想和脚步，一起延伸到远方，这是很惬意的时光。
计算机网络——谢希仁
Sample
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INNOVATION
It is great to have partners to do extraordinary work together. It is meaning of life as a scientist or scholar
学术上的傲慢与偏见
近期的几篇论文挺让人高兴的，因为他们大概代表这个方向过去的汇总，以及未来可以探索的一些角度。也早想写一点想法，但这种感想类的写作没有功利意义上的“有用”，只是自己在写的时候把一些想法捋一下。
或者有时候冷嘲热讽一下（现在已经很少了。。。）
第一是，所做的有意义的工作最后都能发表，但发表出来的文章大多数都老了，最新的结果要么不方便发表，要不就是辗转好久还没有发表，但是作者自己是知道哪些结果是有价值的。
第二是审稿人的傲慢与偏见，每当这个时候，偶都会告诉自己，审稿的时候一定不要这样。
审稿人的偏见来源于两个方面：
1）源于自私、狭隘 and/or 傲慢，这种没什么好讨论的，因为这完全是学术道德问题；
2）审稿人真的不懂
这第二点可以讨论一下。这种情况是因为他们太熟悉自己从事了几十年的领域，已经疏于/懒于考虑其他的可能性了，并且习惯性地觉得一些与他们认识不同的事情是不可能的。所以有个说法是：当一个领域的专家说某件事情是可能的，他很可能是对的；而当他们说一件事情是不可能的，他就有可能是错的——他们已经困于自己的认识中。
也要避免成为这样的专家，要始终放开胸怀，保持思考
虽然审稿专家形形色色，但偶经常跟学生们说，所有拒稿的问题都要归结为作者自己的问题，这才是正确的态度。你无法改变整体的学术氛围，能做的是：
1）吸取有用的意见，提高自己；
2）忽略那些无用的、错误的意见；
3）找个论坛，写篇文章，嘲笑一下那些有问题的审稿人——其实不是很建议😂——要嘲笑也建议嘲笑“academic ethics有问题”的那种，放过“真的不懂”的那种。
任何开拓性的工作都是在排除万难的情况下完成的
“记住：任何开拓性的工作都是在排除万难的情况下完成的。不要感到绝望，只管埋头工作就好！痛苦和斗争是人类的宿命……要牢记，每一个新思想在被人们接受之前，都是对公众的挑衅。”——卡尔 · 泰沙基
春节读了一本书，暑假读了一本书，现在阅读量大大小于以前，时间都去哪儿了，也许都消耗在一个个零碎的信息中。
读完这本泰沙基，深感要在岩土领域做到泰沙基这样，可能性很小了。
我们可以学习有效应力原理、软土固结理论，但是我们很难具备泰沙基那种通过积累培养出的工程直觉，以及从浩瀚的信息、大量的不确定性中筛选出有效信息，从而做出合理判断的能力。
这种能力大概只有学科创始人才会有：
从最开始什么理论都还没有，自己一点一点积累、创造，然后把提出的理论在试验中加以验证；遇到困难自己想办法去创造：创造试验方法、创造理论、设计制造设备、提出参数及测量方法，这整个过程是充满激情并且很愉快的。
投入到这样的学科创造是很难得的机会，如此才会有整个学科尽在掌握的“艺术大师”的感觉。
而且岩土本身很复杂，现在我们在某些方法上修修补补或者批量复制各种改良，但其实不应该是这样的，这样能产出论文，却不能产生进步。岩土的复杂性，可以从如下这段摘录的泰沙基的对话中看出：
↓↓↓Read more英文写作
应学生的要求讲了讲写作。对于英文不是母语的，写作总是不容易。
会考试 ≠ 会讲英文，会讲英文 ≠ 能写好文章。
ppt中都是修改时遇到的，有时需要反复修改同一个问题。。。例子涉及的内容也都源于我的专业，绝大部分与electrokinetic相关。
虽然英文日常交流完全没有问题，但也不敢保证所讲的都是对的， 英语毕竟也不是我的母语。
特别提及的其中一张ppt是关于对一个评审意见的回复。这个评审人的行为特别糟糕，我也一再告诫自己，不要成为这样不负责任又充满偏见的评审人。这损害评审机制，而且肯定也损害评审人自己的学术信誉，别看评审是匿名的，但是没有什么是真正匿名的。
当评审人特别糟糕的时候，写回复的时候尤其需要有理有节 ，就事论事。对于这种评审意见的回复，特别建议写完之后放个几天然后再回头重新读一遍，修改掉带情绪的表达。
这个时候其实需要说服的不是评审人——无论你回复什么，该带强烈偏见的评审人都会拒掉你的稿件——想想看，他甚至都没有认真读一遍论文。
这时候有理有节地回复，也许有机会说服编辑，重新考虑该评审人的意见的可信度。